教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表现人物思想品质的方法。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。

教学重点：

    有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学难点：

    领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：

课前互动：限时一分钟速记描写父爱的名言，比一比谁记得牢，谁记得多。

          爱是永不熄灭的希望之火。——祁（qí）克果

          父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。——达芬奇

          父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

【设计意图】出示描写父爱的名言，让学生比赛记忆，记活跃了气氛，也为接下来感受父爱做情感的铺垫。

一、复习导入，整体感知

 同学们，父母的爱是平凡、朴实、无私的，或许我们并不在意它的存在，可这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹，今天我们继续学习《地震中的父与子》和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

 1、复习生词

  洛杉矶   地震   混乱   安顿   昔日   废墟   坚定    挖掘   救出   

2、生齐读生词，根据这些词语的提示，说说课文主要讲了一件什么事？

【设计意图】根据词语概括文章的主要内容，既复习了生词也降低了概括的难度。

3、快速浏览课文，看看课文怎样评价这一对父与子？

出示句子：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（生齐读）

【设计意图】培养学生快速浏览课文，并抓住题眼的能力。

二、品读悟情，小组合作

（一）了解单元学习方法

    根据单元学习方法提示，抓住外貌、语言和动作的描写去感受人物的了不起。

【设计意图】从单元整体学习的角度出发，教会学生通过人物的描写体会人物的性格特点。

（二）根据自学导航，感受父亲的“了不起”

1、默读课文2——12自然段，画出体现父亲了不起的语句，小组交流

（1）用“——”画出3个最能体现父亲了不起的语言描写。

（2）用波浪线画出2句最能体现父亲了不起的动作描写句子，用“  ”画出句中的动词，并做简单的批注。

（3）用双横线画出描写父亲外貌的句子，并写下你的感受。

2、学生限时自学，小组交流，师巡视

【设计意图】教师给出的自学导航要求明确，操作性强，学生有自己静心的揣摩，有小组合作学习，最后的全班交流给学生展示的平台，让学生在交流中碰撞，在碰撞中擦出闪亮的火花。

（三）全班交流，感受父亲的了不起

1、从父亲的语言描写中体会父亲的了不起。

谁来说说你找到的3句父亲的语言描写。（点名学生回答）

  出示句子：“谁愿意帮助我？”

           “你是不是来帮助我？”

           “你是不是来帮助我？”

分别有哪些人前来劝告？

    （预设：好心人、消防队长、警察）

父亲说的这三句话，心情一样吗？男女同学分角色朗读对话。

假如你是父亲，面对好心人、消防队长、警察的劝阻，你会怎么想呢？

同学们，你们现在就是这位了不起的父亲。

师引读：当有好心人上前来劝阻你，你直直的望着这些好心人，恳求道：

                   [生：谁愿意帮助我？]

师：当消防队长走到你的面前阻挡，请你离开。你急切地问：

                   【你是不是来帮助我？】

师：当警察走过来要你马上回家，你生气又坚定地问：

                   【你是不是来帮助我？】

小结：同学们，我们读书就得这样，不仅要以读者的身份去读，还要站在主人公的角度去读，不仅要读出文字表面的意思，还要读出文字背后蕴含的信息。

2、从动作描写看父亲的了不起。

同学们你找到哪两句最能体现父亲了不起的动作描写？

 出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

你找到的哪个动词体现父亲的了不起？

还可以用哪些字？为什么要用“挖”？（预设：一个挖字，可以看出父亲的坚定、执著）

会读书的孩子连标点符号也不放过，来看看这句话的标点有什么特别？

对比：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

      他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

                  全班朗读体会。

分析：课文用了逗号，罗列出时间的进程，让我们感受到时间的漫长。

 小结：一个逗号，让我们感受到了父亲的执著、坚定。一个逗号，让我们看出作者写作的别出心裁，让我们有感情再读这句话，读出父亲的执著、坚定。

3、36小时过去了，让我们来看看这位父亲的模样。（外貌描写）

  出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。

  引读：让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累，却始终在坚持的父亲的形象。（女同学读）就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中。（全班读）

【设计意图】这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词、关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学生读懂作者用来表达感情的语言形式，了解课文的语言特色。

（四）升华感情，小练笔

1、小练笔：已经坚持挖掘了36小时，可儿子还生死未卜。这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？请写在老师发的心形纸上。

2、全班交流。

【设计意图】小练笔环节既让学生的感情及时得到沉淀，还训练的学生的书面表达能力。

（五）体会儿子的了不起

1、阅读文章，找出体现儿子了不起的语句。

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”（体会儿子的坚强勇敢）

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（体会儿子的无私无畏）

2、是什么力量使儿子表现得如此勇敢、无私？

【设计意图】通过朗读，学生能对儿子的坚强勇敢、无私无畏体会得更深刻。

 三、总结学习，升华情感

1、感悟父爱的力量。

出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！

2、这是父亲对儿子许下的承诺，这个承诺在文中出现了多少次？

3、师生对读：

当教学楼变成废墟，父亲悲痛欲绝时，支撑他的就是这句——

         【生：不论发生什么，我总和你在一起。】

当孩子们面对黑暗、饥饿、危险时、是父亲的话给了他活下去的勇气那就是——

        【生：不论发生什么，我总和你在一起。】

阿曼达先人后己，不顾自己安危，那是因为父亲的诺言给了他巨大的精神力量—  

        【生：不论发生什么，我总和你在一起。】

4、父亲的诺言让我们感到一个父亲对儿子的——（深沉的爱）

5、此时此刻，你会想起哪句爱的名言呢？

 诵读爱的名言：

           爱是永不熄灭的希望之火。——祁（qí）克果

           父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。——达芬奇

          父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

6、同学们，让我们把这幸福的场面定格在脑海里吧！出示最后一段，齐读。

出示句子：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（生齐读）

【设计意图】通过师生对读，可让学生深刻理解文章的文眼“不论发生什么，我总和你在一起。”诵读爱的名言进一步升华了学生的感情，也照应了本课的开头。通过引导学生走进文本，与文本、作者进行心灵对话，珍视学生的独特体验，让学生感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。

四、作业超市

1、回家后为自己的父亲洗脚，看看他们的脚和你的脚有什么区别？写出你的感受。

2、推荐课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。

【设计意图】本单元的主题为“亲情”，有文中人物回归自我，感受父亲的脚与自己的脚有什么区别，让学生感受到父爱，体现语文人文性的一面。推荐的课外阅读可丰富学生的课外阅读量。